Formation info-doc : Décrypter une œuvre d’art
Décrypter une œuvre d’art
(niveau 4ème)
Apprendre à décrypter une oeuvre d’art dans le cadre de l’histoire des arts. Formation abordant le questionnement de Quintilien, la base de données, la comparaison de 2 outils de recherche (BCDI et Google), la validation de l’information (article mis en ligne en septembre 2010)
Dans le cadre de l’histoire des arts pour le brevet, les élèves de 4ème bénéficient d’une formation les préparant à l’examen pour l’année prochaine. Le travail s’effectue en collaboration avec les enseignants de français au cours du 3ème trimestre. Par groupe de 2, les élèves doivent choisir une oeuvre d’art (peinture, sculpture, extrait de film, musique) illustrant un thème du programme de français : la nouvelle réaliste, le portrait, le théâtre, la poésie, le fantastique, la lettre.
Séquence 1 : Le questionnement de Quintilien
L’objectif de cette séquence d’1 heure est de revoir rapidement les étapes d’une recherche documentaire et d’aborder ensuite la technique du questionnement de Quintilien. Un lien est fait avec la formation en 5ème. En effet, lors du travail sur le manuscrit au Moyen Age, les élèves ont eu un questionnaire précis dont ils devaient trouver les réponses aux questions. Cette fois-ci, les élèves doivent formuler eux-même leurs questions à partir de leur thème de recherche et de sa définition. En cours, nous faisons un exemple avec le thème général de la formation Décrypter une oeuvre d’art. Pour la première évaluation, ils doivent compléter une fiche avec la définition du sujet et l’élaboration d’une liste de mots-clés.
Séquence 2 : La recherche documentaire avec BCDI
L’objectif de cette séquence est de revoir le mot-clé, l’utilisation des opérateurs booléens et d’aborder la notion de base de données. A la fin de l’heure, les élèves doivent avoir sélectionné une oeuvre.
Séquence 3 : Le texte explicatif
(cours avec la professeure de français)
Pour l’évaluation, ils doivent élaborer un questionnement de Quintilien à partir de leur oeuvre sélectionnée. Ils doivent formuler au minimum 20 questions.
Séquence 4 : L’analyse de l’information sur le Web
Séance 1 : Comparaison de 2 outils de recherche BCDI et Google
L’objectif de cette séance est d’amener les élèves à réfléchir sur leur représentation de ces 2 outils, d’essayer de formuler des arguments en étant dans un registre objectif. Ils sont tous très curieux concernant l’historique de Google. Quelque soit la classe, j’ai toujours eu des élèves attentifs !
Séance 2 : La face cachée de Google
A l’aide des indices, les élèves ont pu élaborer des arguments pour défendre leur outil de recherche. Le rôle de l’enseignant de français est d’aider les élèves à utiliser tous les outils de la langue permettant d’élaborer une argumentation (les conjonction de coordination…). Au tableau, nous écrivons le déroulement du débat. Le rôle du professeur-documentaliste est de mener le débat en apportant des précisions, des compléments d’informations.
Evaluation 3 : L’analyse de 3 pages web
Par groupe, les élèves effectuent une recherche avec Google pour trouver des pages web en lien avec leur thème de recherche. Ils doivent sélectionner 3 pages web et effectuer l’analyse à l’aide de la fiche avant de valider ou non leur page web choisie.
Evaluation 4 : La fiche de synthèse en respectant la charte graphique et la bibliographie
Evaluation 5 : Exposé oral par groupe
Evaluation 6 : Contrôle sur les connaissances acquises
Documents à télécharger :
Dossier à télécharger : Décrypter une oeuvre d’art
