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Séquence 2 : La recherche d’information dans un ouvrage documentaire (séance 1)

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Les outils de recherche dans un dictionnaire et une encyclopédie (séance 1)

Définition d’information et de document. Apprendre à sélectionner une définition dans un dictionnaire et découvrir les outils de recherche d’une encyclopédie.

icone 6èmeChaque classe de sixième aborde l’Histoire du livre à travers l’étude d’une période précise.

- classe de 6ème1 : l’Egypte ancienne et le rouleau de papyrus
- classe de 6ème2 : la Chine ancienne et la création du papier
- classe de 6ème3 : les moines copistes et le parchemin
- classe de 6ème4 : Gutenberg et l’imprimerie
- classe de 6ème5 : L’Illustration et la littérature de jeunesse (depuis 4 ans, ce thème n’est plus abordé car il n’y a plus que quatre sixièmes au collège)

Après une découverte du CDI où des notions ont commencé à être abordées (document, classification, support…), les élèves vont commencer à découvrir les documents pertinents et les différents outils de recherche pour élaborer une stratégie de recherche simple. Une présentation du thème de recherche permet d’aborder la carte mentale avec les élèves et d’avoir une vue d’ensemble sur le travail de recherche à effectuer.

La première séance permet ainsi, dans un premier temps, de définir la notion de document et d’information. Il s’agit aussi de faire la différence entre une information et une connaissance.

Dans un deuxième temps, les élèves apprennent à choisir une définition dans un dictionnaire en fonction du sens du mot. Nous définissons donc le vocabulaire concernant les éléments d’identification d’un livre et son organisation.

L’exercice sur les encyclopédies est adapté à chaque classe de 6ème en fonction du thème. Cela permet de varier le cours pour le professeur-documentaliste. Le travail sur l’encyclopédie s’effectue sur leur temps personnel. Ils doivent s’organiser pour venir travailler au CDI. L’objectif est double : obliger les élèves à venir au CDI et découvrir/chercher par eux-même les outils de recherche dans une encyclopédie. La correction de l’exercice et la synthèse se feront lors du cours suivant.

Documents à télécharger :

Description séquence 2 (seance 1)- les outils de recherche dans un dictionnaire et une encyclopédie

documents du cours

Fiche outil 6°1- Les outils de recherche dans une encyclopédie

Fiche outil 6°2 – Les outils de recherche dans une encyclopédie

Fiche outil 6°3 – Les outils de recherche dans une encyclopédie

Fiche outil 6°4 – Les outils de recherche dans une encyclopédie

Séquence 3 : La sélection d’un site web grâce à un moteur de recherche

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La sélection d’un site web grâce à un moteur de recherche

 

A partir de 3 pages web, les élèves vont apprendre à analyser l’organisation et le contenu de l’information. En outre, ils vont réfléchir au niveau d’expertise de l’auteur de chaque site. Au lieu d’étudier, dans un premier temps, la page de résultats de Google, chaque élève reçoit 3 fiches avec pour chacune la copie d’écran d’un site à analyser grâce à 5 questions.

marinA partir de 3 pages web, les élèves vont apprendre à analyser l’organisation et le contenu de l’information. En outre, ils vont réfléchir au niveau d’expertise de l’auteur de chaque site. Au lieu d’étudier, dans un premier temps, la page de résultats de Google, chaque élève reçoit 3 fiches avec pour chacune la copie d’écran d’un site. Ils ne savent pas encore à quel rang sont classés les sites par le moteur de recherche. Ils étudient donc :

- un article sur le voyage d’exploration scientifique dans Wikipedia
- un site sur l’exploration du 7ème continent (financement par différents entreprises)
- le site de l’institut polaire français

Pour chaque site, 5 questions permettent d’analyser l’organisation de l’information, le contenu et l’auteur. Une fois la correction effectuée, les élèves doivent choisir le site dont l’organisation de l’information est efficace avec un contenu juste et approfondi car les auteurs du site sont validés (reconnus dans ce domaine de connaissances). Les 3 sites peuvent être utilisés pour une recherche documentaire pour le thème de l’aventure et le voyage mais la qualité et le niveau d’expertise des auteurs diffèrent. Les élèves choisissent toujours le site de l’institut polaire français. Il est intéressant de noter qu’avant d’analyser les 3 sites, ils choisiraient l’article de wikipedia.

A partir de la première page de résultats de Google distribuée à chaque élève, il faut retrouver les 3 sites en soulignant les indices (adresse URL, titre de la page, mots extraits du résumé ). Les élèves notent ensuite le rang de classement effectué par Google pour chaque site. Ainsi, l’objectif est de prendre conscience qu’il existe souvent un décalage entre la pertinence d’un site (organisation de l’information, contenu et le niveau d’expertise de l’auteur) et son rang de classement dans Google.

Vous pouvez faire, sans aucun problème de gestion de classe, la séance en classe entière car les élèves sont très attentifs et curieux. Ils posent beaucoup de questions sur l’encyclopédie collaborative, débattent entre eux pour justifier leurs réponses. L’heure passe très vite !

Documents à télécharger :

Description séquence 3 – sélection d’un site web grâce à un moteur de recherche

Fiche outil – Analyse de 3 pages web

Séquence 2 : La recherche documentaire avec BCDI (séance 3)

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L’utilisation de BCDI pour trouver des informations dans un site web (séance 3)

Les élèves vont sélectionner uniquement des sites ou pages web en utilisant BCDI. L’objectif de cette séance est de réfléchir aux caractéristiques d’un site web ( disponible sur Internet, adresse URL, hyperliens, auteur… ) et de revoir le vocabulaire lié à Internet.

 

marinCette fois-ci, les élèves vont sélectionner uniquement des sites ou pages web en utilisant BCDI. L’objectif de cette séance est de réfléchir aux caractéristiques d’un site web (disponible sur Internet, adresse URL, hyperliens, auteur… ). Lorsque les élèves doivent réfléchir à la définition du site web, ils se trouvent démunis car, malgré leur pratique intensive du web, ils ne savent pas finalement ce qu’est un site même en le comparant avec un livre. La correction des définitions permet de prendre le temps de poser le vocabulaire. Les élèves sont toujours très attentifs.

Comme pour la séance précédente, les élèves continuent leurs recherches en complétant la fiche Sélection de documents grâce aux notices de BCDI. Cette fois-ci, les élèves ont été plus autonomes. Ils se sont partagés les tâches. Cependant, pour certains, ils ont été déroutés car il fallait qu’ils lisent les pages sélectionnées des sites web. En effet, les questions étant très précises, il faut absolument lire avec attention pour trouver les réponses et non choisir, un peu au hasard, les informations. Certains m’ont dit « Mais il faut lire ?!? « . Ils se sont rendus donc que quelque soit le support, il fallait passer par l’étape de la lecture. Etape ô combien difficile et rebutante pour certains.

Nouvelle version e-sidoc :

à venir pour la rentrée 2016

Documents à télécharger :

Description séance 3 séquence 2 – utilisation de BCDI pour trouver un site web

Fiche guide – le site web