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Séquence 2 : La recherche documentaire (séance 1)

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Le thésaurus (séance 1)

 
Découvrir le thésaurus. Déterminer la relation d’équivalence, de hiérarchisation et d’association pour un descripteur en lien avec sa recherche documentaire. Effectuer une recherche documentaire avec un descripteur dans BCDI. A venir nouvelle séance avec e-sidoc et motbis 2015

icone progressionArchives : séance avec BCDI

Pour cette séance, la classe est divisée en deux pour 2 raisons :
- permettre un apprentissage plus aisé du thésaurus

- permettre au professeur de SVT d’effectuer un TP sur l’ADN avec un effectif réduit.

Normalement, les élèves sont venus au CDI pour sélectionner un document avec BCDI et ils ont prélevé l’information en complétant la fiche Prise de notes. Il s’agit maintenant de découvrir le thésaurus comme un outil permettant de :
- compléter sa liste de mots-clés en enrichissant son vocabulaire

- effectuer une recherche documentaire plus précise dans BCDI et avec un moteur de recherche.

- comprendre le rôle des descripteurs dans une notice d’un document (cf cours de 5ème)

Les élèves comprennent très rapidement le problème des différents sens d’un mot et quel est l’impact sur une recherche avec BCDI et/ou Google. La prise en main du thésaurus dans BCDI ne pose aucune difficulté. C’est une séance qui se déroule sereinement. Je leur demande d’avoir, pour la fin de l’heure, sélectionné 2 notices de documents. En fonction de la rapidité des groupes, certains élèves commencent à lire les documents et à prélever l’information. Pour le professeur-documentaliste, il y a un vrai travail d’aide au prélèvement de l’information. Il faut s’installer à côté des élèves pour les aider à prendre conscience de leurs besoins d’information, revenir sur la problématique et les hypothèse formulées. En fonction du niveau de lecture, il y a même un travail d’aide à la compréhension du texte. Cette aide individualisée s’effectue en dehors des heures de formation lorsque les élèves viennent travailler en autonomie au CDI notamment le soir (le mardi et le jeudi, le CDI est ouvert jusqu’à 17h30).

Mise à jour de la formation pour l’année 2015-2016

Mise à jour des documents à venir pour la rentrée 2016

Documents à télécharger :
Dossier à télécharger – séquence 2 (séance 1)

Séquence 1 : établir sa stratégie de recherche (séance 2)

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 La problématique (séance 2)

 

Elaborer une problématique à partir d’un constat. Formuler des hypothèses et des problèmes à résoudre. Lister son besoin d’information. Effectuer une prise de notes. (mise en ligne mars 2011, mise à jour janvier 2012).

 

icone progressionChaque groupe a commencé à travailler sur son thème de recherche : définition, mots-clés, questionnement de Quintilien.

Pour le niveau 3ème, l’objectif de cette séance est d’élaborer une problématique à partir d’un constat. Mme Moy, professeure de SVT, a rédigé 6 à 7 constats en lien avec les thèmes. Par exemple pour la maîtrise de la reproduction :
- constat 1 : Julie prend la pilule depuis 6 mois et elle tombe enceinte.
- constat 2 : Paul possède des spermatozoïdes peu nombreux et peu mobiles pourtant il est papa de jumeaux.

Dans un premier temps, les élèves de 3ème choisissent un constat puis ils rédigent la problématique. En SVT, la problématique doit commencer par Comment expliquer ? . Ils formulent ensuite plusieurs hypothèses avec des problèmes à résoudre. Enfin, ils listent leurs besoins d’information. Cette démarche correspond au déroulement d’un cours de SVT pour aborder des notions. Pour les élèves, il s’agit donc d’un réinvestissement. Cette séance se déroule sans aucun problème. Tous les groupes ont formulé leur problématique, les hypothèses et les problèmes.

Leur seule difficulté vient de la nécessité de formaliser leur besoin d’information. Ils ont tellement l’habitude de chercher un peu, beaucoup au hasard, sans se poser de questions qu’ils sont déroutés : ils doivent réfléchir à leur besoin d’information ! Les deux disciplines (info-doc et SVT) sont complémentaires pour aborder cette notion. Il faut bien prendre le temps de lister avec eux quels sont les documents nécessaires (j’ai besoin d’un caryotype, j’ai besoin des % de cancers causés par le soleil, j’ai besoin de connaitre la quantité de pétrole en réserve etc…)

La fiche Problématique est notée sur 10 points pour la SVT. Les élèves ont travaillé en groupe pour la rédiger mais certains ont complété individuellement les hypothèses, les problèmes ou les besoins d’information, c’est pourquoi la note est individualisée.

Mise à jour de la formation pour l’année 2011/2012

Pour obliger les élèves à venir travailler au CDI, nous leur demandons d’avoir sélectionné un document à l’aide de BCDI pour la séance suivante. Ils doivent avoir compléter la fiche La prise de notes. Celle-ci est disponible au CDI et aussi téléchargeable directement sur le site du CDI.

Mise à jour de la formation pour l’année 2017/2018

Tous les élèves de 3ème ont bénéficié l’année précédente d’une formation sur le dossier documentaire, ils ont donc déjà utilisé un plan de travail et les fiches Prises de notes. Pour cette année, tous les constats ont été modifié.

Documents à télécharger

Dossier à télécharger (archives)- séquence 1 (séance 2)

Dossier à télécharger (2017-2018) – séquence 1 (séance 2)

IDD Rencontre entre la BD et le Moyen age

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Ecroulement BDIDD niveau 5ème (année 2010-2011)

Rencontre entre la BD et le Moyen age

Séquence 1 : Décryptage de la BD

séance 1 : Définition et structure de la BD

Les élèves de 5ème vont travailler sur le thème de la bande dessinée. Ils réaliseront une courte BD (environ 6 planches) se déroulant à l’époque du Moyen Age avec pour lieu principal l’abbaye du Mont Saint Michel (cf sortie pédagogique). Par le biais d’une réalisation unique, les élèves vont apprendre à se partager le travail et à collaborer ensemble. Ils pourront découvrir tous les aspects de la BD : scénario, dessin, retouche d’image, texte… Chaque élève pourra avancer à son rythme, en fonction de ses compétences bénéficiant ainsi d’une pédagogie différenciée.

Pour réaliser la BD, aucune compétence en dessin est requise car les élèves vont réaliser les cases en effectuant un montage (découpage et collage) entre des photographies, des personnages de BD, des dessins sélectionnés dans des documents. La case sera ensuite scannée pour être retravaillée si nécessaire sur photofiltre.

Objectifs disciplinaires :

- découvrir l’époque du Moyen Age
- enrichir son vocabulaire en lien avec le Moyen Age
- respecter le contexte de l’époque

Objectifs documentaires :

- réaliser une recherche documentaire
- rédiger une bibliographie

Objectifs interdisciplinaires :

- savoir structurer une histoire
- réaliser une documentation
- travailler en groupe
- savoir mettre en page un texte avec un logiciel de traitement de texte (Openoffice)
- savoir utiliser un logiciel de retouche d’image (Photofiltre)
- apprendre à se répartir les tâches
- apprendre à être autonome

Modalités de la séance :

- Lieu : CDI
- Classe : 5e
- Effectif : 19 élèves
- Intervenant : professeur-documentaliste, professeure d’histoire/géographie et professeure de français (le schéma narratif)

Outils pédagogiques :
- planning de l’IDD
- les fiches guides
- les fiches outils
- le jeu de société : Il était une fois
- imprimante laser couleurs
- photocopieuse couleurs
- carton plume (70cm/100cm)

séance 1 : Définition et structure de la BD

L’objectif de cette séance est de lister les caractéristiques de la BD, les personnages emblématiques et les auteurs célèbres. Après un remue-méninges, les élèves en déduisent une définition de la BD. Afin de comprendre comment le récit se structure dans une BD, les élèves découvrent l’organisation du schéma narratif dans les planches de BD.

Travail mené en collaboration avec Viviane Dupart, professeure-documentaliste et Marie Guérillon, professeure d’histoire/géographie

Le planning de la formation BD – version libre

Dossier à télécharger – BD séquence 1 (séance 1)